M.A EDUCATION FINAL YEAR | Paper - Intelligence, Creativity and Education | बुद्धि, सृजनात्मकता तथा शिक्षा | Unit-5 | Most Important Question Answer | Raza Sir
M.A EDUCATION FINAL YEAR
Paper - Intelligence, Creativity and Education
बुद्धि, सृजनात्मकता तथा शिक्षा
Unit - 5
प्रतिभासंपन्न बालक (Gifted Children)
बहुविकल्पीय प्रश्न-उत्तर (Multiple Choice Q&A)
परिभाषा/कथन (Definition/Statement)
1. 'प्रतिभाशाली शब्द का प्रयोग उन एक प्रतिशत बालकों के लिए किया जाता है, जो सबसे अधिक बुद्धिमान होते हैं।" यह कथन है-[The word "gifted" is used for those one percent of children who are the most intelligent." This statement is]-
(A) क्रो एवं क्रो (Crowe and Crowe)
(B) स्किनर एवं हैरिमन (Skinner and Harriman)
(C) हैनरीमैन (Henryman)
(D) टरमन एवं ओडन (Terman and Oden)
(A) क्रो एवं क्रो (Crowe and Crowe)
(B) स्किनर एवं हैरिमन (Skinner and Harriman)
(C) हैनरीमैन (Henryman)
(D) टरमन एवं ओडन (Terman and Oden)
Ans- (B) स्किनर एवं हैरिमन (Skinner and Harriman)
2. सामान्य से अधिक योग्यता एवं उच्च स्तर वाले बालक को शिक्षा मनोविज्ञान की भाषा में कहा जाता है-
4. प्रशासको में प्रतिभावान् बालकों को विशेष शिक्षा प्रदान करने के प्रति बहुत कम इच्छा है।" किसका कथन है-
7. वे बालक जिनका चिन्तन स्पष्ट व मौलिक तथा अधिगम सहज व प्रभावी होता है, कहे जाते हैं-
8. शीघ्र उत्तर देने वाले, विषय का गहन अध्ययन करने वाले तथा उच्च महत्त्वाकांक्षा रखने वाले बालकों को कहा जाता है-
14. 'दो बार उन्नति निम्नलिखित में से किस प्रकार के बच्चों की समस्याओं का समाधान करने के लिए प्रयोग होती है-
17. प्रतिभाशाली बालकों में उत्तरदायित्व की भावना के अवसर देने पर होता है-
25. प्रतिभाशाली बालकों की पहचान की जा सकती है-
28. प्रतिभावान् बालकों की पहचान की जाती है-
33. प्रतिभावान् बालकों की बुद्धि-लब्धि होती है-
37. बालकों में पिछड़ेपन के कारण हैं-
42. 'दि गिफ्टेड चाइल्ड इन दि रेगुलर क्लासरूम' पुस्तक लिखी गई है-
46. जो बालक सामान्य बालकों से भिन्न होते हैं, उन बालकों को कहा जाता है-
2. सामान्य से अधिक योग्यता एवं उच्च स्तर वाले बालक को शिक्षा मनोविज्ञान की भाषा में कहा जाता है-
[In the language of education psychology, a child with higher than average ability and higher level is called]-
(A) सामान्य बालक (Normal Child)
(A) सामान्य बालक (Normal Child)
(B) प्रतिभासम्पन्न बालक (Gifted Child)
(C) विशेष बालक (Special Child)
(C) विशेष बालक (Special Child)
(D) इनमें से कोई नहीं (None of these)
Ans- (B) प्रतिभासम्पन्न बालक (Gifted Child)
3. प्रतिभावान् बालकों के लिए विशेष शिक्षा का आयोजन करने से बहुत-सी समस्याएँ हल हो जाती हैं।" किसका कथन है-
3. प्रतिभावान् बालकों के लिए विशेष शिक्षा का आयोजन करने से बहुत-सी समस्याएँ हल हो जाती हैं।" किसका कथन है-
[Organizing special education for gifted children has many benefits. Problems get solved." Whose statement is]-
(A) हॉलिंगवर्थ एवं हेल का (Hollingworth and Hale)
(B) फ्रैक विल्सन का (Frank Wilson)
(C) स्किनर का (Skinner's)
(D) इनमें से किसी का नहीं (None of these)
Ans- (A) हॉलिंगवर्थ एवं हेल का (Hollingworth and Hale)
(A) हॉलिंगवर्थ एवं हेल का (Hollingworth and Hale)
(B) फ्रैक विल्सन का (Frank Wilson)
(C) स्किनर का (Skinner's)
(D) इनमें से किसी का नहीं (None of these)
Ans- (A) हॉलिंगवर्थ एवं हेल का (Hollingworth and Hale)
4. प्रशासको में प्रतिभावान् बालकों को विशेष शिक्षा प्रदान करने के प्रति बहुत कम इच्छा है।" किसका कथन है-
[There is little desire among the administrators to provide special education to gifted children.” Whose statement is]-
(A) ऑटो का (Auto)
(A) ऑटो का (Auto)
(B) स्किनर का (Skinner's)
(C) फ्रैंक विल्सन का (Frank Wilson)
(C) फ्रैंक विल्सन का (Frank Wilson)
(D) इनमें से किसी का नहीं (None of these)
5. किसने प्रतिभाशाली बालकों को निम्नलिखित परिभाषा दी है-- "प्रतिभाशाली बालक-शारीरिक गठन, सामाजिक समायोजन, व्यक्तित्व के लक्षणों, विद्यालय उपलब्धि, खेल की सूचनाओं और रुचियों की बहुरूपता में सामान्य बालकों से बहुत श्रेष्ठ होते हैं।"
Ans- (C) फ्रैंक विल्सन का (Frank Wilson)
[Who has given the following definition to gifted children –“Gifted children are far superior to normal children in physical constitution, social adjustment, personality traits, school achievement, sports information and diversity of interests”]
(A) क्रो एवं क्रो (Crowe and Crowe)
(A) क्रो एवं क्रो (Crowe and Crowe)
(B) हैविंगहर्स्ट (Havinghurst)
(C) टरमन एवं ओडन (Terman and Oden)
(C) टरमन एवं ओडन (Terman and Oden)
(D) हॉलिंगवर्थ (Hollingworth)
Ans- (C) टरमन एवं ओडन (Terman and Oden)
6. "प्रतिभाशाली बालक खेल पसन्द करते हैं, 50% मित्र बनाना चाहते हैं, 80% धैर्यवान् होते हैं और दूसरों का सम्मान करते हैं, 96% अनुशासन प्रिय होते हैं। ऐसा कहा गया है-
6. "प्रतिभाशाली बालक खेल पसन्द करते हैं, 50% मित्र बनाना चाहते हैं, 80% धैर्यवान् होते हैं और दूसरों का सम्मान करते हैं, 96% अनुशासन प्रिय होते हैं। ऐसा कहा गया है-
["Gifted children love sports, 50% want to make friends, 80% are patient and respect others, 96% love discipline. It has been said]-
(A) विटी द्वारा (by Witty)
(A) विटी द्वारा (by Witty)
(B) क्रो एवं क्रो द्वारा (by Crowe and Crowe)
(C) स्किनर द्वारा (by Skinner)
(C) स्किनर द्वारा (by Skinner)
(D) टरमन एवं ओडन द्वारा (by Terman and Oden)
Ans- (A) विटी द्वारा (by Witty)
7. वे बालक जिनका चिन्तन स्पष्ट व मौलिक तथा अधिगम सहज व प्रभावी होता है, कहे जाते हैं-
[Those children whose thinking is clear and original and learning is easy and effective are called]-
(A) पिछड़े बालक (Backward Child)
(A) पिछड़े बालक (Backward Child)
(B) सामान्य बालक (Normal Child)
(C) अपराधी बालक (Delinquent Child)
(C) अपराधी बालक (Delinquent Child)
(D) प्रतिभाशाली बालक (Gifted Child)
Ans- (D) प्रतिभाशाली बालक (Gifted Child)
8. शीघ्र उत्तर देने वाले, विषय का गहन अध्ययन करने वाले तथा उच्च महत्त्वाकांक्षा रखने वाले बालकों को कहा जाता है-
[Children who give quick answers, study subjects deeply and have high ambitions are called]-
(A) सामाजिक बालक (Social Child)
(A) सामाजिक बालक (Social Child)
(B) प्रतिभाशाली बालक (Gifted Child)
(C) अच्छे बालक (Good child)
(C) अच्छे बालक (Good child)
(D) मेधावी बालक (Bright child)
Ans- (D) मेधावी बालक (Bright child)
Ans- (D) मेधावी बालक (Bright child)
विशेषताएँ (Features/ characteristics)
9. विज्ञान में प्रतिभाशाली बालक की विशेषताएँ हैं- [The characteristics of a gifted child in science are]-
(A) उच्च शाब्दिक योग्यता (High Verbal Ability)
(B) विभिन्न क्षेत्रों में उच्चता (Excellence in Various Fields)
(C) उच्च गणित योग्यता (Higher Mathematics Aptitude)
(A) उच्च शाब्दिक योग्यता (High Verbal Ability)
(B) विभिन्न क्षेत्रों में उच्चता (Excellence in Various Fields)
(C) उच्च गणित योग्यता (Higher Mathematics Aptitude)
(D) ये सभी (All of these)
Ans- (D) ये सभी (All of these)
10. विटी के अनुसार कला में प्रतिभावान् बालकों की विशेषता है-
10. विटी के अनुसार कला में प्रतिभावान् बालकों की विशेषता है-
[According to Vitti, the characteristics of children who are talented in art is]-
(A) डिजाइन में रुचि (Interest in Design )
(B) रंगों में रुचि (Interest in colors)
(C) अनुभवों को आर्ट के रूप में दिखाना (To show experiences in the form of art)
(A) डिजाइन में रुचि (Interest in Design )
(B) रंगों में रुचि (Interest in colors)
(C) अनुभवों को आर्ट के रूप में दिखाना (To show experiences in the form of art)
(D) ये सभी (All of these)
Ans- (D) ये सभी (All of these)
11. प्रतिभाशाली बालक की विशेषता नहीं है- [The characteristics of a gifted child is not]-
(A) बुद्धि-लब्धि का सामान्य से अधिक होना (Higher than Normal IQ)
(B) सीखने की गति सामान्य से अधिक होना (Learning speed is higher than normal)
(C) हर प्रकार की प्रतियोगिता से बचना (Avoiding all kinds of competition)
(D) सृजनात्मक कार्यों में रुचि लेना (Taking interest in creative work)
(A) बुद्धि-लब्धि का सामान्य से अधिक होना (Higher than Normal IQ)
(B) सीखने की गति सामान्य से अधिक होना (Learning speed is higher than normal)
(C) हर प्रकार की प्रतियोगिता से बचना (Avoiding all kinds of competition)
(D) सृजनात्मक कार्यों में रुचि लेना (Taking interest in creative work)
Ans- (C) हर प्रकार की प्रतियोगिता से बचना (Avoiding all kinds of competition)
12. प्रतिभावान् बालक के लिए आवश्यक है- [It is necessary for a talented child]-
(A) ज्ञान के मोत (Sources of Knowledge)
12. प्रतिभावान् बालक के लिए आवश्यक है- [It is necessary for a talented child]-
(A) ज्ञान के मोत (Sources of Knowledge)
(B) सामाजिक सुगमता (Social Accessibility)
(C) जिज्ञासा की प्रवृत्ति (Tendency to Curiosity)
(C) जिज्ञासा की प्रवृत्ति (Tendency to Curiosity)
(D) ये सभी (All of these)
Ans- (D) ये सभी (All of these)HG
समस्याएँ (Problems)
13. प्रतिभाशाली बालकों की उचित शिक्षा के अभाव का कारण नहीं है- [Lack of proper education of talented children is not the reason]-
(A) आर्थिक (Economic)
(A) आर्थिक (Economic)
(B) मनोवैज्ञानिक (Psychologist)
(C) सामाजिक (Social)
(C) सामाजिक (Social)
(D) सांस्कृतिक (Cultural)
Ans- (D) सांस्कृतिक (Cultural)
14. 'दो बार उन्नति निम्नलिखित में से किस प्रकार के बच्चों की समस्याओं का समाधान करने के लिए प्रयोग होती है-
['Twice Advancement' is used to solve the problems of which of the following types of children]-
(A) सृजनात्मक बालको (Creative Children)
(A) सृजनात्मक बालको (Creative Children)
(B) प्रतिभावान बालकों (Talented Boys)
(C) पिछड़े बालकों (Backward Boys)
(C) पिछड़े बालकों (Backward Boys)
(D) मन्दबुद्धि बालकों (Retarded Children)
Ans- (B) प्रतिभावान बालकों (Talented Boys)
Ans- (B) प्रतिभावान बालकों (Talented Boys)
चयन (Selection)
15. प्रतिभावान् बालकों के चयन में विशेष मत होता है- [There is a special opinion in the selection of talented children]-
(A) परिवार का (Family)
(A) परिवार का (Family)
(B) अध्यापक का (of the teacher)
(C) पड़ोस का (Neighboring)
(D) इन सभी का (All of these)
Ans- (B) अध्यापक का (of the teacher)
16. प्रतिभाशाली बालकों को उनकी प्रतिभा का विकास करने के लिए सर्वाधिक अवसर देने चाहिए-
Ans- (B) अध्यापक का (of the teacher)
शिक्षा- व्यवस्था (Education System)
16. प्रतिभाशाली बालकों को उनकी प्रतिभा का विकास करने के लिए सर्वाधिक अवसर देने चाहिए-
[Talented children should be given maximum opportunities to develop their talent]-
(A) समुचित सम्प्रेषण के (Proper Communication)
(A) समुचित सम्प्रेषण के (Proper Communication)
(B) हीनबुद्धि बालक (Child with Inferiority Complex)
(C) सर्वांगीण विकास के (All Round Development)
(C) सर्वांगीण विकास के (All Round Development)
(D) ये सभी (All of these)
Ans- (A) समुचित सम्प्रेषण के (Proper Communication)
17. प्रतिभाशाली बालकों में उत्तरदायित्व की भावना के अवसर देने पर होता है-
[Gifted children develop a sense of responsibility when given opportunities]-
(A) नेतृत्व विकास (Leadership Development)
(A) नेतृत्व विकास (Leadership Development)
(B) कार्य की अधिकता (Overload of work)
(C) कार्य से पलायन (Escape from work)
(C) कार्य से पलायन (Escape from work)
(D) कार्य में अरुचि (Disinterest in work)
Ans- (A) नेतृत्व विकास (Leadership Development)
18. प्रतिभाशाली बालकों के शिक्षण के लिए सबसे अच्छी विधि हो सकती है-
18. प्रतिभाशाली बालकों के शिक्षण के लिए सबसे अच्छी विधि हो सकती है-
[The best method for teaching gifted children can be]-
(A) व्याख्यान विधि (Lecture Method)
(B) निगमन विधि (Deductive Method)
(C) प्रायोजना विधि (Project Method)
(D) प्रदर्शन विधि (Demonstration Method)
(A) व्याख्यान विधि (Lecture Method)
(B) निगमन विधि (Deductive Method)
(C) प्रायोजना विधि (Project Method)
(D) प्रदर्शन विधि (Demonstration Method)
Ans- (C) प्रायोजना विधि (Project Method)
19. प्रतिभाशाली बालकों के लिए ऐसे शैक्षिक कार्यक्रम होने चाहिए-
19. प्रतिभाशाली बालकों के लिए ऐसे शैक्षिक कार्यक्रम होने चाहिए-
[There should be such educational programs for gifted children]-
(A) विशेष एवं विस्तृत पाठ्यक्रम (Special and comprehensive curriculum)
(B) सामाजिक अनुभवों के अवसर (Opportunities for social experiences)
(C) कला एवं संस्कृति की शिक्षा (Education of art and culture)
(D) ये सभी (All of these)
(A) विशेष एवं विस्तृत पाठ्यक्रम (Special and comprehensive curriculum)
(B) सामाजिक अनुभवों के अवसर (Opportunities for social experiences)
(C) कला एवं संस्कृति की शिक्षा (Education of art and culture)
(D) ये सभी (All of these)
Ans- (D) ये सभी (All of these)
20. प्रतिभावान् बालकों के लिए सर्वोत्तम शिक्षण विधि है-
20. प्रतिभावान् बालकों के लिए सर्वोत्तम शिक्षण विधि है-
[The best teaching method for gifted children is]-
(A) समृद्धि कार्यक्रम (Prosperity Program)
(B) परियोजना विधि (Project Method)
(C) त्वरण प्रक्रिया (Acceleration Process)
(D) ये सभी (All of these)
(A) समृद्धि कार्यक्रम (Prosperity Program)
(B) परियोजना विधि (Project Method)
(C) त्वरण प्रक्रिया (Acceleration Process)
(D) ये सभी (All of these)
Ans- (D) ये सभी (All of these)
21. प्रतिभावान् बालकों को सामान्य बालकों से अधिक पाठ्यक्रम या कार्य देने को कहते हैं-
21. प्रतिभावान् बालकों को सामान्य बालकों से अधिक पाठ्यक्रम या कार्य देने को कहते हैं-
[Giving more courses or work to the talented children than the normal children is called]-
(A) परियोजना विस्तार (Project Detail)
(B) समृद्धि कार्यक्रम (Prosperity Program)
(C) आगमन विधि (Inductive Method)
(D) अनुदेशन कार्यक्रम (Instructional Program)
Ans- (B) समृद्धि कार्यक्रम (Prosperity Program)
22. प्रतिभाशाली बालकों की पहचान की जा सकती है-
(A) परियोजना विस्तार (Project Detail)
(B) समृद्धि कार्यक्रम (Prosperity Program)
(C) आगमन विधि (Inductive Method)
(D) अनुदेशन कार्यक्रम (Instructional Program)
Ans- (B) समृद्धि कार्यक्रम (Prosperity Program)
पहचान (Identification)
22. प्रतिभाशाली बालकों की पहचान की जा सकती है-
[Talented children can be identified]-
(A) विधिवत् अवलोकन द्वारा (By systematic observation)
(B) मानकीकृत परीक्षणों द्वारा (Through standardized tests)
(C) (A) व (B) दोनों के द्वारा [by both (A) and (B)]
(D) इनमें से कोई नहीं (None of these)
(A) विधिवत् अवलोकन द्वारा (By systematic observation)
(B) मानकीकृत परीक्षणों द्वारा (Through standardized tests)
(C) (A) व (B) दोनों के द्वारा [by both (A) and (B)]
(D) इनमें से कोई नहीं (None of these)
Ans- (C) [(A) व (B) दोनों के द्वारा [by both (A) and (B)]
23. प्रतिभाशाली बालकों की पहचान किसके द्वारा की जा सकती है-
23. प्रतिभाशाली बालकों की पहचान किसके द्वारा की जा सकती है-
[Talented children can be identified by]-
(A) उपलब्धि परीक्षण (Achievement Test)
(A) उपलब्धि परीक्षण (Achievement Test)
(B) बुद्धि परीक्षण (Intelligence Test)
(C) सृजनशीलता परीक्षण (Creativity Test)
(C) सृजनशीलता परीक्षण (Creativity Test)
(D) ये सभी (All of these)
Ans- (D) ये सभी (All of these)
24. विशिष्ट बालकों की पहचान के लिए सर्वाधिक उपयुक्त परीक्षण है-
24. विशिष्ट बालकों की पहचान के लिए सर्वाधिक उपयुक्त परीक्षण है-
[The most suitable test for the identification of special children is]-
(A) अभिरुचि परीक्षण (Aptitude Test)
(B) उपलब्धि परीक्षण (Achievement Test)
(C) बुद्धि परीक्षण (Intelligence Test)
(D) रुचि परीक्षण (Interest Test)
(A) अभिरुचि परीक्षण (Aptitude Test)
(B) उपलब्धि परीक्षण (Achievement Test)
(C) बुद्धि परीक्षण (Intelligence Test)
(D) रुचि परीक्षण (Interest Test)
Ans- (C) बुद्धि परीक्षण (Intelligence Test)
25. प्रतिभाशाली बालकों की पहचान की जा सकती है-
[Talented children can be identified by]-
(A) बुद्धि व सर्जनात्मकता प्राप्तांकों द्वारा (by Intelligence and creativity scores)
(B) उपलब्धि प्राप्तांकों द्वारा (By achievement marks)
(C) अभिभावकों, स्वयं तथा साथियों के मनोनयन द्वारा (By nomination of parents, self and peers)
(D) इन सभी के कारण (due to all of these)
(A) बुद्धि व सर्जनात्मकता प्राप्तांकों द्वारा (by Intelligence and creativity scores)
(B) उपलब्धि प्राप्तांकों द्वारा (By achievement marks)
(C) अभिभावकों, स्वयं तथा साथियों के मनोनयन द्वारा (By nomination of parents, self and peers)
(D) इन सभी के कारण (due to all of these)
Ans- (D) इन सभी के कारण (due to all of these)
26. अमूर्त चिन्तन में अधिक रुचि लेते हैं-
26. अमूर्त चिन्तन में अधिक रुचि लेते हैं-
[Take more interest in abstract thinking]-
(A) प्रतिभावान् बालक (Gifted Child)
(B) पिछड़े बालक (Backward Child)
(C) मन्दबुद्धि बालक (Retarded Child)
(D) विकलांग बालक (Disabled Child)
(A) प्रतिभावान् बालक (Gifted Child)
(B) पिछड़े बालक (Backward Child)
(C) मन्दबुद्धि बालक (Retarded Child)
(D) विकलांग बालक (Disabled Child)
Ans- (A) प्रतिभावान् बालक (Gifted Child)
27. जन्म से ही अपनी बुद्धि के कारण अलग से पहचाने जाते हैं-
27. जन्म से ही अपनी बुद्धि के कारण अलग से पहचाने जाते हैं-
[Due to their intelligence from birth they are recognized separately]-
(A) प्रतिभावान् बालक (Gifted Child)
(B) पिछड़े बालक (Backward Child)
(C) मन्दबुद्धि बालक (retarded Child)
(D) ये सभी (All of these)
Ans- (A) प्रतिभावान् बालक (Gifted Child)
(B) पिछड़े बालक (Backward Child)
(C) मन्दबुद्धि बालक (retarded Child)
(D) ये सभी (All of these)
Ans- (A) प्रतिभावान् बालक (Gifted Child)
28. प्रतिभावान् बालकों की पहचान की जाती है-
[Talented children are identified by]-
(A) अवलोकन द्वारा (by observation)
(A) अवलोकन द्वारा (by observation)
(B) मित्र समूह द्वारा (By friend group)
(C) साक्षात्कार द्वारा (by Interview)
(C) साक्षात्कार द्वारा (by Interview)
(D) ये सभी (All of these)
Ans- (D) ये सभी (All of these)
29. स्किनर एवं हरीमन के अनुसार प्रतिभाशाली बालकों की बुद्धि-लब्धि होती है-
Ans- (D) ये सभी (All of these)
बुद्धि-लब्धि (I.Q)
29. स्किनर एवं हरीमन के अनुसार प्रतिभाशाली बालकों की बुद्धि-लब्धि होती है-
[According to Skinner and Harriman, the I.Q of gifted children is]-
(A) 100-110 I.Q
(B) 110-120 I.Q
(C) 130-140 I.Q और अधिक (and more)
(D) इनमें से कोई नहीं (None of these)
(A) 100-110 I.Q
(B) 110-120 I.Q
(C) 130-140 I.Q और अधिक (and more)
(D) इनमें से कोई नहीं (None of these)
Ans- (C) 130-140 I.Q और अधिक (and more)
30. प्रशिक्षण योग्य बालकों की बुद्धि-लब्धि होती है-
30. प्रशिक्षण योग्य बालकों की बुद्धि-लब्धि होती है-
[The I.Q of the trainable children is]-
(A) 50-80
(B) 25-50
(C) 25 से कम (less than 25)
(D) 25-80
(A) 50-80
(B) 25-50
(C) 25 से कम (less than 25)
(D) 25-80
Ans- (B) 25-50
31. टरमन ने कितनी बुद्धि-लब्धि वाले बालकों को प्रतिभावान् माना है-
31. टरमन ने कितनी बुद्धि-लब्धि वाले बालकों को प्रतिभावान् माना है-
[Terman has considered the children with how much I.Q-accomplishment as genius]-
(A) 140 बुद्धि-लब्धि से ऊपर वाले (above 140 I.Q)
(B) 120 बुद्धि-लब्धि से ऊपर वाले (above 120 I.Q)
(C) 130 बुद्धि-लब्धि से ऊपर वाले (above 130 I.Q)
(D) 160 बुद्धि-लब्धि से ऊपर वाले (above 160 I.Q)
(A) 140 बुद्धि-लब्धि से ऊपर वाले (above 140 I.Q)
(B) 120 बुद्धि-लब्धि से ऊपर वाले (above 120 I.Q)
(C) 130 बुद्धि-लब्धि से ऊपर वाले (above 130 I.Q)
(D) 160 बुद्धि-लब्धि से ऊपर वाले (above 160 I.Q)
Ans- (A) 140 बुद्धि-लब्धि से ऊपर वाले (above 140 I.Q)
32. प्रतिभाशाली बालक की बुद्धि-लब्धि होती है-
32. प्रतिभाशाली बालक की बुद्धि-लब्धि होती है-
[I.Q of a gifted child is]-
(A) 120-140 तक
(B) 140-200 तक
(C) 110-120 तक
(D) इनमें से कोई नहीं (None of these)
Ans- (B) 140-200 तक
(A) 120-140 तक
(B) 140-200 तक
(C) 110-120 तक
(D) इनमें से कोई नहीं (None of these)
Ans- (B) 140-200 तक
33. प्रतिभावान् बालकों की बुद्धि-लब्धि होती है-
[I.Q of talented children is]-
(A) 110 से ऊपर
(B) 90 से नीचे
(C) 90 से 100
(D) 100 से 110
(A) 110 से ऊपर
(B) 90 से नीचे
(C) 90 से 100
(D) 100 से 110
Ans- (A) 110 से ऊपर
34. टर्मन के अनुसार प्रतिभाशाली बालक की बुद्धि-लब्धि की निम्नतम सीमा है-
34. टर्मन के अनुसार प्रतिभाशाली बालक की बुद्धि-लब्धि की निम्नतम सीमा है-
[According to Terman, the lowest limit of I.Q of a gifted child is]-
(A) 130
(A) 130
(B) 110
(C) 140
(C) 140
(D) 120
Ans- (C) 140
पिछड़े बालक (Backward Children)
35. जो बालक अपनी आयु के औसत बालकों के लिए निर्धारित पाठ्यक्रम का औसत अर्जित करने में असमर्थ रहता है, उसे कहा जाता है-[A child who is unable to achieve the average of the syllabus prescribed for the average children of his age is called]-
(A) सामान्य बालक (Normal Child)
(A) सामान्य बालक (Normal Child)
(B) पिछड़ा बालक (Backward Child)
(C) हीनबुद्धि बालक (Retarted Child )
(D) मानसिक रूप से पिछड़ा बालक (Mentally Backward Child)
(C) हीनबुद्धि बालक (Retarted Child )
(D) मानसिक रूप से पिछड़ा बालक (Mentally Backward Child)
Ans- (B) पिछड़ा बालक (Backward Child)
36. बालकों में पिछड़ेपन के कारण हैं-
36. बालकों में पिछड़ेपन के कारण हैं-
[The reasons for backwardness among children are]-
(A) निम्न सामान्य बुद्धि (Low general intelligence)
(B) निर्धनता व पारिवारिक समस्याएँ (Poverty and family problems)
(C) शारीरिक दोष व रोग (Physical defects and diseases)
(D) ये सभी (All of these)
Ans- (D) ये सभी (All of these)
(A) निम्न सामान्य बुद्धि (Low general intelligence)
(B) निर्धनता व पारिवारिक समस्याएँ (Poverty and family problems)
(C) शारीरिक दोष व रोग (Physical defects and diseases)
(D) ये सभी (All of these)
Ans- (D) ये सभी (All of these)
37. बालकों में पिछड़ेपन के कारण हैं-
[The reasons for backwardness among children are]-
(A) शारीरिक दोष एवं रोग (Physical defects and diseases)
(B) निम्न सामान्य बुद्धि (Low general intelligence)
(C) निर्धनता एवं पारिवारिक समस्याएँ (Poverty and family problems)
(D) ये सभी (All of these)
(A) शारीरिक दोष एवं रोग (Physical defects and diseases)
(B) निम्न सामान्य बुद्धि (Low general intelligence)
(C) निर्धनता एवं पारिवारिक समस्याएँ (Poverty and family problems)
(D) ये सभी (All of these)
Ans- (D) ये सभी (All of these)
38. "पिछड़ा बालक वह है, जो अपने विद्यालय जीवन के मध्य में अपनी कक्षा से नीचे की कक्षा के उस कार्य को न कर सके, जो उसकी आयु के बालकों के लिए सामान्य कार्य हैं।" यह किसका कथन है-
38. "पिछड़ा बालक वह है, जो अपने विद्यालय जीवन के मध्य में अपनी कक्षा से नीचे की कक्षा के उस कार्य को न कर सके, जो उसकी आयु के बालकों के लिए सामान्य कार्य हैं।" यह किसका कथन है-
["A backward child is one who, in the middle of his school life, is unable to do the work of the class below his class, which is normal for children of his age." Whose statement is this?]
(A) सिरिल बर्ट (Cyril Burt)
(A) सिरिल बर्ट (Cyril Burt)
(B) क्रो तथा क्रो (Crow and Crow)
(C) शोनेल एवं शोनेल (Schonell and Schonell)
(C) शोनेल एवं शोनेल (Schonell and Schonell)
(D) कुप्पूस्वामी (Kuppuswamy)
Ans- (A) सिरिल बर्ट (Cyril Burt)
39. मोर्स एवं विंगो के अनुसार बालकों के वर्गीकरण की नवीन विधि के आधार दिए गए हैं-
Ans- (A) सिरिल बर्ट (Cyril Burt)
अन्य महत्वपूर्ण प्रश्न (Other Imp Ques.)
39. मोर्स एवं विंगो के अनुसार बालकों के वर्गीकरण की नवीन विधि के आधार दिए गए हैं-
[According to Morse and Wingo, the basis of the new method of classification of children is given]-
(A) 9 वर्ष की आयु तक उम्र के आधार पर (On the basis of age till the age of 9 years)
(B) 9 से 13 वर्ष की आयु में रुचियों के आधार पर
(B) 9 से 13 वर्ष की आयु में रुचियों के आधार पर
(on the basis of interests in the age group of 9-13 years)
(C) 13 वर्ष की आयु से आगे मानसिक क्षमताओं के आधार पर
(on the basis of mental abilities beyond the age of 13 years)
(D) उपर्युक्त सभी (All of the above)
(D) उपर्युक्त सभी (All of the above)
Ans- (D) उपर्युक्त सभी (All of the above)
40. वर्तमान में, बुद्धि को वैयक्तिक भिन्नता का मुख्य आधार माना जाता है। इसके अतिरिक्त कौन-सी अन्य मानसिक क्षमताएँ वैयक्तिक भिन्नता की कारण हैं-
40. वर्तमान में, बुद्धि को वैयक्तिक भिन्नता का मुख्य आधार माना जाता है। इसके अतिरिक्त कौन-सी अन्य मानसिक क्षमताएँ वैयक्तिक भिन्नता की कारण हैं-
[At present, intelligence is considered to be the main basis of individual difference. Apart from this, what other mental abilities are the reason for individual differences?]
(A) शैक्षिक उपलब्धि (Educational Achievement)
(B) अभिवृत्ति तथा रुचि (Attitude and Interest)
(C) अभिक्षमता (Aptitude)
(D) ये सभी (All of these)
(A) शैक्षिक उपलब्धि (Educational Achievement)
(B) अभिवृत्ति तथा रुचि (Attitude and Interest)
(C) अभिक्षमता (Aptitude)
(D) ये सभी (All of these)
Ans- (D) ये सभी (All of these)
41. सर्वप्रथम किसने वैयक्तिक भिन्नता को मापने के लिए वैज्ञानिक विधि अपनायी-
41. सर्वप्रथम किसने वैयक्तिक भिन्नता को मापने के लिए वैज्ञानिक विधि अपनायी-
[Who first adopted the scientific method to measure individual differences]-
(A) टरमन (Terman)
(A) टरमन (Terman)
(B) पीयरसन (Pearson)
(C) गाल्टन (Galton)
(C) गाल्टन (Galton)
(D) स्किनर (Skinner)
Ans- (C) गाल्टन (Galton)
Ans- (C) गाल्टन (Galton)
42. 'दि गिफ्टेड चाइल्ड इन दि रेगुलर क्लासरूम' पुस्तक लिखी गई है-
[The book 'The Gifted Child in the Regular Classroom' has been written by]-
(A) शोनेल द्वारा (by Shonell)
(B) शेफील द्वारा (by Shefil)
(C) कुप्पूस्वामी द्वारा (Kuppuswamy)
(D) सिरिल बर्ट द्वारा (by Cyril Burt)
(A) शोनेल द्वारा (by Shonell)
(B) शेफील द्वारा (by Shefil)
(C) कुप्पूस्वामी द्वारा (Kuppuswamy)
(D) सिरिल बर्ट द्वारा (by Cyril Burt)
Ans- (B) शेफील द्वारा (by Shefil)
43. विशिष्ट या असाधारण बालक होते हैं-
43. विशिष्ट या असाधारण बालक होते हैं-
[Special or exceptional children are]-
(A) प्रतिभाशाली बालक (Gifted Child)
(B) अधिगम-वंचित या असमर्थ बालक (Learning-deprived or disabled child)
(C) मानसिक रूप से मन्द बालक (Mentally Retarded Child)
(D) ये सभी (All of these)
(A) प्रतिभाशाली बालक (Gifted Child)
(B) अधिगम-वंचित या असमर्थ बालक (Learning-deprived or disabled child)
(C) मानसिक रूप से मन्द बालक (Mentally Retarded Child)
(D) ये सभी (All of these)
Ans- (D) ये सभी (All of these)
44. निम्नलिखित प्रत्ययों में से कौन-सा एक प्रत्यय जीन प्याजे द्वारा नहीं दिया गया था-
44. निम्नलिखित प्रत्ययों में से कौन-सा एक प्रत्यय जीन प्याजे द्वारा नहीं दिया गया था-
[Which one of the following concepts was not given by Jean Piaget]-
(A) अनुकूलन (Adaptation)
(B) संरक्षण (Protection)
(C) साम्य धारण (Equilibrium Holding)
(D) साहचर्य (Companionship)
(A) अनुकूलन (Adaptation)
(B) संरक्षण (Protection)
(C) साम्य धारण (Equilibrium Holding)
(D) साहचर्य (Companionship)
Ans- (D) साहचर्य (Companionship)
45. प्रतिभावान् बालकों का किस क्षेत्र में सामान्य बालकों से विकास अधिक होता है-
45. प्रतिभावान् बालकों का किस क्षेत्र में सामान्य बालकों से विकास अधिक होता है-
[In which field do the gifted children develop more than the normal children?]
(A) शारीरिक विकास (Physical Development)
(B) सामाजिक विकास (Social Development)
(C) मानसिक विकास (Mental Development)
(D) सर्वांगीण विकास (All Round Development)
Ans- (D) सर्वांगीण विकास (All Round Development)
(B) सामाजिक विकास (Social Development)
(C) मानसिक विकास (Mental Development)
(D) सर्वांगीण विकास (All Round Development)
Ans- (D) सर्वांगीण विकास (All Round Development)
46. जो बालक सामान्य बालकों से भिन्न होते हैं, उन बालकों को कहा जाता है-
[Children who are different from normal children, those children are called]-
(A) प्रतिभावान् बालक (Gifted Child)
(B) पिछड़े बालक (Backward Child)
(C) विशिष्ट बालक (Special Child)
(D) अपराधी बालक (Delinquent Child)
(A) प्रतिभावान् बालक (Gifted Child)
(B) पिछड़े बालक (Backward Child)
(C) विशिष्ट बालक (Special Child)
(D) अपराधी बालक (Delinquent Child)
Ans- (C) विशिष्ट बालक (Special Child)
47. अपचारी का अवस्था समूह होता है-
47. अपचारी का अवस्था समूह होता है-
[The status group of an abuser is]-
(A) 6-14 वर्ष
(B) 7-15 वर्ष
(C) 8-18 वर्ष
(D) 9-19 वर्ष
(A) 6-14 वर्ष
(B) 7-15 वर्ष
(C) 8-18 वर्ष
(D) 9-19 वर्ष
Ans- (C) 8-18 वर्ष
48. मस्तिष्क उद्वेलन में बल दिया जाता है-
48. मस्तिष्क उद्वेलन में बल दिया जाता है-
[Emphasis is given in brain stimulation]-
(A) सामूहिक प्रतिभागिता पर (on collective participation)
(B) अभिव्यक्ति की स्वतन्त्रता पर (on freedom of expression)
(C) विचारों की आलोचना न करने पर (Not criticizing ideas)
(D) इन सभी पर (All of these)
(A) सामूहिक प्रतिभागिता पर (on collective participation)
(B) अभिव्यक्ति की स्वतन्त्रता पर (on freedom of expression)
(C) विचारों की आलोचना न करने पर (Not criticizing ideas)
(D) इन सभी पर (All of these)
Ans- (D) इन सभी पर (All of these)
49. संज्ञानात्मक विकास का सिद्धान्त दिया-
49. संज्ञानात्मक विकास का सिद्धान्त दिया-
[The theory of cognitive development was given by]-
(A) जेन्सन द्वारा (by Jansen)
(B) ब्रूनर द्वारा (by Brunner)
(C) गार्डनर द्वारा (by Gardner)
(D) जीन पियाजे द्वारा (by Jean Piaget)
*** The end of Unit-5th ***
(A) जेन्सन द्वारा (by Jansen)
(B) ब्रूनर द्वारा (by Brunner)
(C) गार्डनर द्वारा (by Gardner)
(D) जीन पियाजे द्वारा (by Jean Piaget)
*** The end of Unit-5th ***
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